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Consejería de Educación. Junta de Extremadura

Autor: José Ángel Guillén Prieto

Código Escuela 4.0. REA “Plan de fuga”: un proyecto para aprender, crear y prevenir

Escrito por José Ángel Guillén Prieto en . Publicado en Código Escuela 4.0 (25-26), Curso 25-26, Inicio.

El alumnado de 4º, 5º y 6º de Primaria ha finalizado con gran satisfacción el desarrollo del REA “Plan de fuga”, una propuesta educativa enmarcada dentro del Programa Código Escuela 4.0 que nos ha permitido aprender de forma práctica, motivadora y significativa sobre seguridad, programación y robótica.

A lo largo de varias sesiones, hemos llevado a cabo un proyecto completo en el que hemos combinado actividades desenchufadas, trabajo digital con Scratch y programación de dispositivos reales mediante micro:bit y MakeCode. Todo ello ha contribuido a desarrollar en el alumnado competencias clave como el pensamiento computacional, la resolución de problemas, el trabajo en equipo y la creatividad.

El proyecto comenzó con una primera actividad desenchufada, en la que trabajamos sobre el plano de la planta baja del colegio. En pequeños grupos, diseñamos un Plan de evacuación para nuestras aulas y otras dependencias, identificando recorridos seguros, salidas de emergencia, ubicación de extintores y el punto de encuentro en el patio. Además, medimos distancias y calculamos tiempos de desplazamiento, lo que nos permitió entender de manera práctica cómo actuar en una situación real de emergencia.

En la segunda sesión, dimos el salto al entorno digital con el uso de Scratch. En esta actividad, y con el acompañamiento de Ana Lucía, mentora digital de nuestra zona, trasladamos nuestros planos al ordenador y comenzamos a programar recorridos de evacuación mediante personajes o avatares. Aprendimos a utilizar bloques de movimiento, eventos y control, y creamos proyectos interactivos que representaban de forma visual y dinámica las rutas de evacuación.

La tercera actividad, también guiada por Ana Lucía, nos permitió profundizar en Scratch a través de la creación de un pequeño juego. En él, un Sprite debía capturar corazones que desaparecían al ser tocados y se sumaban a un contador. Al alcanzar una cantidad determinada, el fondo cambiaba, lo que nos ayudó a trabajar conceptos como variables, condicionales y eventos de una manera divertida y motivadora.

En la cuarta sesión, seguimos contando con el apoyo de Ana Lucía y dimos un paso más introduciéndonos en el uso de dispositivos físicos. Trabajamos en parejas con tarjetas micro:bit y el entorno de programación MakeCode. Desarrollamos dos proyectos: un podómetro, utilizando el acelerómetro de la tarjeta para contar pasos, y un sistema de registro de temperatura, empleando el sensor térmico integrado. Esta actividad nos permitió comprender cómo la programación puede aplicarse a la recogida de datos del entorno y a la creación de soluciones útiles en la vida cotidiana.

Finalmente, en la quinta y última actividad, ya de forma más autónoma, diseñamos una alarma por temperatura elevada. Programamos la micro:bit para que, al alcanzar una temperatura determinada, emitiera una melodía de aviso y mostrara el mensaje “¡Peligro golpe de calor!” en la pantalla. Con este proyecto, reforzamos la idea de que la tecnología puede ser una herramienta clave para la prevención y el cuidado de la salud.

A lo largo de estas cinco sesiones, el alumnado ha estado muy motivado e implicado, participando activamente en cada propuesta, superando retos y disfrutando del aprendizaje. La combinación de actividades prácticas, trabajo colaborativo y uso de herramientas tecnológicas ha favorecido un aprendizaje significativo y conectado con la realidad.

Queremos destacar especialmente el acompañamiento de Ana Lucía, quien ha estado presente en tres de las sesiones, transmitiéndonos su entusiasmo por la programación y la robótica, y facilitando que el alumnado se acercara a estos contenidos de forma accesible y motivadora.

Como productos finales del proyecto, hemos logrado diseñar un Plan de evacuación del colegio, crear programas interactivos en Scratch, desarrollar podómetros, sistemas de medición de temperatura y una alarma ante el calor. Todos ellos son ejemplos claros de cómo la programación puede tener aplicaciones reales y útiles en nuestra vida diaria.

Desde nuestro centro valoramos muy positivamente esta experiencia y estamos convencidos de la importancia de seguir trabajando en esta línea. Por ello, continuaremos apostando por el desarrollo de proyectos relacionados con la programación y la robótica educativa, utilizándolos como herramientas motivadoras que favorecen el aprendizaje activo, la creatividad y el pensamiento crítico en nuestro alumnado.

El REA “Plan de fuga” ha sido, sin duda, una experiencia enriquecedora que nos anima a seguir aprendiendo, creando y creciendo juntos.

Tertulias literarias dialógicas (Comunidades de Aprendizaje) (4º, 5º y 6º de Primaria)

Escrito por José Ángel Guillén Prieto en . Publicado en Comunidades de Aprendizaje, Curso 25-26, Inicio, Librarium.

Las tertulias dialógicas se han consolidado este curso como una de las actuaciones educativas de éxito más significativas dentro de nuestro proyecto de Comunidades de Aprendizaje. Esta actividad, desarrollada con el alumnado de 4º, 5º y 6º de Educación Primaria, ha permitido transformar la lectura en una experiencia compartida, enriquecedora y profundamente motivadora.

A lo largo del curso, las tertulias han estado estrechamente vinculadas al uso de Librarium, la biblioteca digital del centro, que ha facilitado el acceso a las obras seleccionadas y ha fomentado el hábito lector en el alumnado. Gracias a esta herramienta, todos los niños y niñas han podido disponer de los textos en cualquier momento, favoreciendo la autonomía y el compromiso con la lectura.

Durante el primer trimestre, el libro elegido fue «El libro de la Selva», de Rudyard Kipling. A través de sus páginas, el alumnado se adentró en un mundo lleno de aventuras, valores y reflexiones sobre la amistad, la naturaleza y la identidad. En el segundo trimestre, la obra seleccionada fue «Niños raros», de Raúl Vacas, un libro de poemas que ha invitado a la reflexión sobre la diversidad, la aceptación y la riqueza de ser diferente.

Uno de los aspectos más destacados de estas tertulias ha sido el papel protagonista del alumnado. Han sido los propios niños y niñas quienes han asumido el rol de moderador o moderadora en cada sesión, organizando los turnos de palabra, fomentando la participación y asegurando un clima de respeto y escucha activa. Este enfoque ha favorecido el desarrollo de habilidades comunicativas, sociales y de pensamiento crítico, además de reforzar su autonomía y responsabilidad.

Cada sesión de tertulia ha partido de un fragmento previamente seleccionado por los propios alumnos, quienes explicaban por qué les había llamado la atención. A partir de ahí, se abría un diálogo en el que las interpretaciones personales se entrelazaban con experiencias propias y conexiones con otros ámbitos, como el cine, la música o situaciones de la vida cotidiana. Este intercambio ha ido ganando profundidad con el paso del tiempo, evidenciando una evolución muy positiva en la capacidad de argumentación y en la calidad de las intervenciones.

Asimismo, las tertulias dialógicas han contribuido a crear un espacio inclusivo en el que todas las voces han tenido cabida. Independientemente del nivel lector o académico, cada alumno y alumna ha podido participar y sentirse valorado, reforzando su autoestima y su sentido de pertenencia al grupo.

En definitiva, esta actividad ha demostrado ser una herramienta clave para fomentar el gusto por la lectura, mejorar la comprensión lectora y desarrollar competencias fundamentales en el alumnado. La combinación de las tertulias dialógicas con el uso de Librarium ha potenciado aún más sus beneficios, consolidando una práctica educativa que seguiremos impulsando en cursos futuros.

Las tertulias no solo nos han permitido leer libros, sino también leernos a nosotros mismos y a los demás, construyendo juntos un aprendizaje más significativo, participativo y humano.

Día de la Conciencia sobre el Autismo. Actividad realizada por Alejandra (PT) y Lucía (AL)

Escrito por José Ángel Guillén Prieto en . Publicado en Curso 25-26, Inicio.

En nuestro colegio con motivo del Día de la Concienciación sobre el Autismo, hemos querido llevar a cabo una propuesta diferente, significativa y vivida por todo el alumnado.  Esta iniciativa ha sido impulsada por las especialistas de Pedagogía Terapéutica – Alejandra (PT) y Audición y Lenguaje – Lucía (AL), quienes han guiado y acompañado este trabajo en todo el centro.

Uno de los elementos visibles de esta iniciativa ha sido la incorporación de pictogramas en distintos espacios del colegio. A través de ellos, el alumnado ha podido descubrir qué son, de dónde vienen y por qué son tan importantes para muchas personas,  ya que facilitan la comprensión del entorno y favorecen la comunicación.

Además, en las aulas de Infantil y 1º de Primaria hemos abordado el autismo, la diversidad y las diferentes capacidades desde un lenguaje cercano, adaptado a su edad. A través de cuentos, conversaciones y ejemplos cotidianos, los niños y niñas han podido comprender que cada persona es única, que todos aprendemos de manera diferente y que precisamente en esa diversidad está la riqueza de nuestra sociedad.

Del mismo modo, con el alumnado de 2º a 6º de Primaria se ha trabajado el autismo desde un enfoque más reflexivo y participativo, profundizando en la comprensión de sus características, desmontando mitos y fomentando actitudes de respeto, empatía e inclusión.

Con este tipo de iniciativas buscamos sembrar en nuestro alumnado valores fundamentales como el respeto, la inclusión y la empatía, construyendo entre tod@s un colegio más accesible, comprensivo y humano.

Porque educar en diversidad es educar para la vida.

  Y esto es solo el comienzo… En las próximas semanas queremos seguir dando pasos para que todo lo aprendido traspase las paredes del colegio y llegue a nuestro entorno, porque la inclusión es tarea de tod@s.

Ruta por espacios naturales, excursión a la «Garganta de los Infiernos» con los colegios de Eljas y Villamiel

Escrito por José Ángel Guillén Prieto en . Publicado en Curso 25-26, Inicio.

El pasado 26 de marzo, el alumnado de 4º, 5º y 6º de Primaria de nuestro centro disfrutó de una magnífica jornada en la Reserva Natural Garganta de los Infiernos, situada en el precioso Valle del Jerte, dentro del programa de promoción de hábitos saludables a través de Rutas por espacios naturales de Extremadura.

La excursión se desarrolló en un ambiente inmejorable, con muy buen tiempo que nos permitió disfrutar plenamente de un entorno natural espectacular. Durante toda la jornada, el alumnado pudo contemplar un paisaje lleno de vida, con abundante vegetación y uno de los mayores atractivos de esta época del año: el impresionante cerezo en flor, que cubría el valle con tonos blancos creando una estampa difícil de olvidar. Además, las corrientes de agua de la garganta nos acompañaron durante gran parte del recorrido, aportando frescor y belleza al paisaje, y permitiendo observar de cerca la fuerza y el valor del agua en este ecosistema.

La actividad comenzó con la visita al Centro de Interpretación de la reserva, donde los técnicos de educación ambiental, Isi y Carmen, nos ofrecieron una interesante explicación sobre las características del entorno, su biodiversidad y la importancia de su conservación. Posteriormente, nos guiaron en una ruta circular que nos llevó hasta los conocidos Pilones, una de las zonas más emblemáticas de la garganta. A lo largo del recorrido, el alumnado pudo aprender de manera práctica y vivencial sobre la flora, la fauna y los usos del material natural que nos ofrece la naturaleza, reforzando así los contenidos trabajados en el aula.

Uno de los aspectos más destacados de la jornada fue la convivencia con el alumnado de los colegios de Villamiel y Eljas. La actividad no solo ha servido para aprender y disfrutar de la naturaleza, sino también para compartir experiencias, hacer nuevos amigos y amigas, y fortalecer los lazos entre los centros educativos de la Sierra de Gata. El ambiente fue muy positivo en todo momento, favoreciendo el respeto, la cooperación y el compañerismo.

Sin duda, ha sido una experiencia muy enriquecedora tanto a nivel educativo como personal. Este tipo de actividades permiten fomentar hábitos de vida saludables como el senderismo, promover el contacto con la naturaleza y valorar el patrimonio natural de nuestra región.

Desde el centro queremos agradecer especialmente la labor de Isi y Carmen, por su cercanía, profesionalidad y por hacer de esta jornada una experiencia tan completa e interesante para nuestro alumnado.

Estamos seguros de que esta no será la última vez que compartamos actividades con los colegios de Villamiel y Eljas, y esperamos reencontrarnos pronto en nuevas propuestas igual de enriquecedoras.

Proyecto “De Acebo al mundo”: nuestro viaje por Asia en el segundo trimestre

Escrito por José Ángel Guillén Prieto en . Publicado en "De Acebo al mundo", Curso 25-26, Inicio.

Durante este segundo trimestre, en nuestro Colegio hemos continuado con nuestro apasionante proyecto “De Acebo al mundo”, realizando un nuevo viaje simbólico que nos ha llevado hasta el continente asiático. Tras nuestra experiencia en América, el alumnado ha seguido completando su pasaporte con ilusión, descubriendo una cultura fascinante, llena de contrastes, tradiciones milenarias y aprendizajes significativos.

A lo largo de estas semanas, hemos trabajado de forma interdisciplinar una gran variedad de contenidos relacionados con Asia. Uno de los elementos más destacados ha sido la gastronomía, donde el alumnado ha conocido el arroz como alimento básico en muchos países asiáticos. Hemos aprendido su importancia en la dieta diaria, las diferentes formas de prepararlo y su relación con la cultura y el entorno de cada región.

También hemos explorado la fauna asiática, conociendo animales tan emblemáticos como el oso panda, el elefante asiático o el tigre de Bengala. A partir de ellos, reflexionamos sobre la biodiversidad y la importancia de proteger los hábitats naturales. En relación con el entorno, descubrimos la cordillera del Himalaya, la más alta del planeta, y su pico más conocido, el Everest, lo que nos permitió hablar sobre geografía, clima y curiosidades del relieve asiático. Unido a esto, el alumnado se acercó a la misteriosa leyenda del Yeti, despertando su imaginación e interés por los relatos populares.

En Religión se han trabajado el conocer las diferentes religiones más seguidas dentro del continente asiático: el budismo, el islam, el hinduismo y el judaísmo. De forma, que podemos ver la diversidad de creencias que puede haber en el mundo.

En el ámbito de la literatura, trabajamos la conocida leyenda de “El conejo de la Luna”, que nos permitió reflexionar sobre valores como la generosidad y el sacrificio. Además, se realizaron lecturas comprensivas adaptadas para conocer curiosidades sobre distintos países asiáticos, sus tradiciones, paisajes y formas de vida, favoreciendo así el desarrollo de la competencia lingüística.

En el área de Educación Física, hemos jugado con el dragón chino, dónde todo el grupo intentaba que la cabeza del dragón se cogiera la cola sin que se rompiera su cuerpo. Además hemos visto brevemente, el deporte más practicado en Asia, el bádminton.

La motivación y la participación han sido claves en este proyecto. Para ello, se han utilizado herramientas como un Quizizz interactivo, donde el alumnado puso a prueba sus conocimientos de forma divertida. También se llevaron a cabo juegos de memoria, que ayudaron a reforzar la atención y la retención de información, así como actividades de mensajes secretos, que debían descifrar mediante pistas, fomentando la lógica, la comprensión y el trabajo en equipo.

La música y el arte han tenido un papel fundamental en nuestro viaje. Nos acercamos a la música tradicional china, conociendo instrumentos como la pipa, y aprendiendo sobre sus danzas. También trabajamos elementos culturales como la Muralla China, la arquitectura de las casas tradicionales y la elaboración de farolillos, especialmente relacionados con la celebración del Año Nuevo Chino, sobre el cual realizamos diversas actividades.

Además, viajamos hasta la India para descubrir su riqueza cultural: su música tradicional, instrumentos como la tabla y el sitar, la danza Kathakali, el cine de Bollywood y uno de sus monumentos más emblemáticos, el Taj Mahal, conociendo su historia y características.

Nuestro recorrido también incluyó una aproximación a Oriente Medio, donde conocimos su música tradicional y algunos de sus instrumentos más representativos, como la darbuka y el oud, ampliando así nuestra visión de la diversidad cultural dentro del continente asiático.

Este segundo trimestre ha sido, sin duda, una experiencia enriquecedora en la que el alumnado ha aprendido de forma activa, creativa y participativa. A través de este viaje por Asia, hemos seguido desarrollando valores como el respeto, la curiosidad y la convivencia, entendiendo que el mundo es un lugar diverso y lleno de aprendizajes.

De la mano de Carmen que ha sido nuestra maestra piloto de viaje, una vez más, hemos recordado el pasado viernes todos los contenidos y hemos compartido experiencias vividas.

Desde Acebo, seguimos viajando… y aún nos quedan destinos por descubrir. Nos vemos en África.